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La Charge de la cavalerie rouge (Скачет красная конница)  par Kasimir Malevitch 
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A mon parti



 Tu m'as donné la fraternité envers celui que je ne connais pas.
Tu as ajouté à mon corps la force de tous ceux qui vivent.
Tu m'as redonné la patrie comme par une autre naissance
Tu m'as donné la liberté que ne possède pas le solitaire.
Tu m'as appris à allumer, co
 mme un feu, la bonté.
Tu m'as donné la rectitude qu'il faut à l'arbre.
Tu m'as appris à voir l'unité et la variété de l'homme.
Tu m'as montré comment la douleur de l'individu  meurt avec la victoire de tous.
Tu m'as appris à dormir dans les durs lits de mes frères.
Tu m'as fait bâtir sur la réalité comme on construit sur une roche.
Tu m'as fait l'adversaire du méchant, tu m'as fait mur contre le frénétique.
Tu m'as fait voir la clarté du monde et la possibilité de la joie.
Tu m'as rendu indestructible car grâce à toi je ne finis plus avec moi.


Canto General 
Pablo Néruda

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3 septembre 2011 6 03 /09 /septembre /2011 09:41

L’école française, pourtant performante, demeure marquée par de fortes inégalités. Une

analyse de l’Observatoire des inégalités.Education_enfant_devoirs_morane_v1-2.jpg

La rentrée 2011 est marquée notamment par la suppression de 16 000 postes et l’entrée en vigueur de la réforme de la classe de 1ere au lycée. Pour mieux comprendre où en est le système éducatif français en matière d’inégalités, l’Observatoire des inégalités propose une synthèse et une sélection de données chiffrées et d’analyses.

L’école n’a plus rien à voir avec ce qu’elle était dans les années 1950. Elle n’est plus réservée à une élite et toutes les catégories sociales ont bénéficié de l’élévation du niveau d’éducation, grâce à un effort national sans précédent en faveur de l’acquisition du savoir pour tous des années 1950 à la fin des années 1980. Pourtant, les chances de réussite ne sont pas les mêmes selon qu’on est issu d’une famille d’ouvriers ou de cadres supérieurs.

Les premiers seraient-ils moins « capables » que les seconds ? Moins « intelligents » ? Chaque enfant bénéficie en théorie dès l’entrée en maternelle peu ou prou des mêmes structures, des mêmes enseignements, etc. Mais l’école est loin d’être socialement neutre. Les programmes valorisent la culture des catégories socialement favorisées : la culture générale, la maîtrise d’un savoir mathématique théorique et de la langue française. A partir du collège en particulier, le système très académique défavorise ceux qui peinent à entrer dans le moule. Les évaluations à répétition dévalorisent et contribuent à l’échec des plus faibles. Le travail demandé hors temps scolaire est important et profite à ceux qui disposent d’un soutien à domicile (des parents ou par le biais de cours privés). Au bout du compte, la France est l’un des pays où le milieu social influence le plus le niveau scolaire (voir notre article France, le pays où le milieu social influe le plus sur le niveau scolaire).

Deux phénomènes sont à l’œuvre :

1- Une forte élévation du niveau d’éducation

Sur une longue période, le niveau global d’éducation s’accroît (voir notre article : Le niveau de diplôme des Français) et le nombre d’élèves qui sortent du système scolaire sans qualification diminue : en 1975, un quart des élèves étaient dans ce cas, contre 5 % aujourd’hui, selon une étude du ministère de l’éducation.

Cette tendance est une évolution majeure de nos sociétés : l’accès au savoir constitue un élément déterminant dans l’émancipation des citoyens. A partir des années 1950, la collectivité a investi massivement dans l’éducation, ce qui a profité aux plus défavorisés. Le taux d’accès au bac s’est élevé pour toutes les catégories sociales. Les catégories populaires et moyennes ont notamment eu progressivement accès au collège et une grande partie au lycée, qui était auparavant réservé à une élite. La moitié des jeunes issus d’une famille ouvrière nés au tout début des années 1980 ont obtenu le baccalauréat, contre 10 % de ceux nés dans les années 1950. Au total, près des deux tiers des générations nées entre 1979 et 1982 ont obtenu le bac, contre un peu plus de 20 % de celles nées vingt années plus tôt.

Obtention du bac selon la catégorie sociale et la génération

bacseloncatsoc.jpg.pngSource : ministère de l’Education nationale, l’état de l’école (édition 2010)

 

2- Mais les inégalités se sont déplacées vers le haut

Le niveau d’éducation s’est élevé pour tous, y compris pour les plus favorisés. Du coup, les inégalités se sont pour partie déplacées plus haut dans le cursus scolaire. La sélection qui se faisait dans les années cinquante en fin d’école primaire s’effectue aujourd’hui en fin de collège. Le ralentissement de l’effort de scolarisation à partir du milieu des années 1990 pénalise les couches sociales les moins favorisées. Si l’on classe les élèves par durée de scolarité, celle-ci a augmenté deux fois plus pour les 10 % aux scolarités les plus longues que pour les 10 % aux scolarités les plus courtes au cours de la période 1985-2005 (voir notre article L’allongement inégal des scolarités). Entre 1996 et 2002, les taux d’accès au bac ont même diminué pour les enfants d’employés de services et d’ouvriers non-qualifiés. L’écart de réussite à l’école entre les catégories sociales, et notamment au bac, s’est creusé : en 1996, un enfant d’enseignant avait 8,5 fois plus de chances d’être bachelier qu’un enfant d’employé de service. En 2002, c’était 15,7 fois plus...

Comparaison de la probabilité d'être bachelier selon la catégorie sociale
Par rapport à celle d'un enfant d'enseignant
Unité : %

Taux de bacheliers (en %)
1996
Taux de bacheliers (en %)
2002

Rapport de chances*
1996
Rapport de chances*
2002
Agriculteurs 70,5 69,7
2,7 4,2
Artisans commerçants 57,4 63,5
4,8 5,5
Chefs d'entreprise 74,0 83,9
2,3 1,8
Enseignants 86,7 90,6
Référence Référence
Cadres supérieurs 87,7 87,6
0,9 1,4
Professions intermédiaires 74,0 76,7
2,3 2,9
Employés de bureau 59,1 62,1
4,5 5,9
Employés de commerce 55,7 58,8
5,2 6,8
Employés de service 43,4 38,0
8,5 15,7
Ouvriers qualifiés 50,8 52,9
6,3 8,6
Ouvriers non qualifiés 42,4 40,7
8,9 14,0
Inactifs 29,9 27,6
15,3 25,3
Ensemble 61,0 62,9
4,2 5,7
* Indique combien de fois la probabilité d'avoir le bac des enfants d'enseignants (référence) est supérieure à celle des autres enfants. Lecture : un enfant d'enseignant a, en 2002, 15,7 fois plus de probabilité d'avoir le bac qu'un enfant d'un employé de service.
Source : Calculs de l'Observatoire des inégalités selon les données du ministère de l'Education nationale

 Pour aller plus loin :

Les données principales

La composition sociale des filières, de la 6ème aux classes préparatoires

Les inégalités sociales au collège

L’inégal accès au bac des catégories sociales

L’origine sociale des étudiants

Les analyses

« Il faut repenser la façon de faire l’école », entretien avec François Dubet

« Une auto sélection », entretien avec Nadia Nakhili

« Le système d’évaluation joue un rôle essentiel dans les inégalités scolaires », entretien avec André Antibi

Inégalités sociales face à l’orientation : le rôle de l’école

Les causes sociales des inégalités à l’école

Photo/ © morane - Fotolia.com

 

 

http://www.inegalites.fr/spip.php?article1470

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Published by valenton rouge - dans France
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